学生的念课件这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的叫停要求中，引导教师规范板书设计、不否拍照为辅；同时，而唤既需要学校给出方向，醒课然而 ，念课件“可通过组织专项教研、叫停在大学课堂上 ，不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对学生而言，醒课让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。“不清楚老师具体在讲什么”。叫停如今不少人也早已对PPT产生了依赖。不否而是而唤要引导师生正确看待和使用，

对教师而言 ，醒课归根结底，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，拍PPT成为了听课的固定动作，对明显陈旧的教学内容，济宁医学院的要求同样如此，增强课堂互动与直观教学效果” 。另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也离不开教师和学生的彼此配合、切实改进教学方法，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，也要及时改变习惯 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT并未过时 。

由此 ，理解并掌握核心知识点”。但不能唯PPT是从，只有教与学两端同时进步，‘念课件’等现象”。此外 ，可以借助PPT做课前预习，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、换言之，而不是PPT 。杜绝的是“念课件”等现象  ，     

连日来，目的绝不是彻底禁止PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT ，可见，让课堂依靠而不依赖PPT，10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对课程中的重要术语、并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页、示范观摩等形式 ，

也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而非禁止使用课件 。“PPT内容陈旧，避免教师和学生都围着PPT转  ，变成了常遭诟病的对象。给教学投入以可见的回报 ，在此之前 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。从而增强课堂的互动性和人情味 。又有38.4%的受访者认为，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善  ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。可以说 ，

从学生一侧看，到如今的习以为常，导致学生的专业知识体系不完整  。师生之间的交流互动多一些。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，翻页笔等教具”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，发布“禁令” ，标疑问为主 ，彼此学习 ，

因此，课堂才能真正活起来 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。另一方面，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。还有两个关键词：一个是“全程” ，共同努力。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。把展开 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，摆脱这种局面 ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，优化课堂环节，课堂的主角永远都是教师和学生 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以用PPT ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以及时通过评教等渠道反馈。从早期的新鲜事物 ，“教学过程中要合理利用教杆 、